martes, 31 de enero de 2023

SOLUCIÓN AL EJERCICIO 2 DE LA FICHA (ORDENAR CORRECTAMENTE PÁRRAFOS)

 

2.- Un texto coherente es, además, un texto en el que progresa la información que se transmite, es decir, dicha información va apareciendo de forma progresiva, siguiendo un orden lógico y bien estructurado. Si las ideas no están ordenadas, el texto no se entiende. A continuación ordena los siguientes párrafos para que la siguiente noticia, publicada en el diario satírico El mundo today, tenga sentido:

* Tendríais que reparar en la FALTA DE LÓGICA del texto, evidente en las secuencias sombreadas del primer párrafo, dado que Badajoz no es una provincia del País Vasco. Ese hecho permitiría calificar el texto como incoherente. Aún así, ateniéndonos al enunciado inicial estas son las posibles maneras de ordenarlo: 



Esta mañana, médicos del Hospital Central han practicado por primera vez en Badajoz una intervención quirúrgica con anestesia general. Hasta ahora, nunca había sido necesaria la presencia de un anestesiólogo en los quirófanos vascos, puesto que en ellos es tradición operar “a pelo”.  (PÁRRAFO 1: IDEA PRINCIPAL, QUE SINTETIZA LOS HECHOS RELATADOS A CONTINUACIÓN)

Tras los primeros incidentes, el hospital quiso confirmar la partida de nacimiento y los antecedentes familiares del paciente al sospechar que no era vasco. “Ocurre muchas veces en otras comunidades. Hay catalanes que invitan a una ronda y años después se descubre que nacieron en otro sitio”, explica el gerente del centro hospitalario. Pese a las sospechas, todo indica que el enfermo es bilbaíno pero, por algún motivo, no resiste que le extirpen un pulmón a pelo, directamente con las manos “y sin guantes ni hostias”. (PÁRRAFO 2: POSIBILIDAD DE QUE EL PACIENTE NO SEA VASCO, LO CUAL JUSTIFICARÍA LO QUE SUCEDE EN LOS DOS PÁRRAFOS SIGUIENTES / TAMBIÉN SERÍA CORRECTO COLOCAR ESTE PÁRRAFO EN CUARTO LUGAR, TRAS LOS DOS QUE ESTÁN A CONTINUACIÓN: EN ESE CASO, SERÍA IGUALMENTE UNA POSIBILIDAD QUE INTENTARÍA JUSTIFICAR LOS HECHOS RELATADOS EN LOS DOS PÁRRAFOS ANTERIORES) 


Según parece, hubo cinco intentos fallidos de operar al paciente sin anestésicos, pero al abrirle la caja torácica el enfermo gritaba, se movía y dificultaba las labores del equipo médico. “Cuando chilló por primera vez al perforarle con el bisturí pensamos que estaba de cachondeo”, reconoce el cirujano, que insiste en permanecer en el anonimato “para preservar mi dignidad profesional”. Al ver que “seguía llorando y pataleando como una nena”, le ataron de pies y manos pero ni siquiera así dejaba de comportarse como un crío o como alguien que no fuera del mismo Bilbao”. Finalmente, y a la desesperada, “tuvimos que traer a un anestesiólogo de Madrid”. (PÁRRAFO 3: INICIO DEL PROCESO DE LA OPERACIÓN). 


En estos momentos, el paciente se está recuperando tras la intervención. “Aquí lo normal es que la gente salga de la mesa de operaciones por su propio pie y se vaya directamente al fútbol o a cagar, pero claro, este señor tiene que despertarse tras la anestesia. Y a ver luego si se queja del dolor, esto ya sería el colmo”, declara uno de los médicos, que considera que el paciente “tendrá que recibir asistencia psicológica después de esto porque ha avergonzado a su mujer y a sus hijos. Yo me iba del país”. (PÁRRAFO 4: RECUPERACIÓN DEL PROCESO DE LA OPERACIÓN). 

Esta primera intervención con anestesia se considera “una rara excepción” que, lejos de ser vista como un avance, se ha querido llevar a cabo con discreción “porque es una vergüenza para el paciente mismo y para sus familiares”.
(PÁRRAFO 5: CONCLUSIÓN TRAS TODO LO OCURRIDO) 




jueves, 19 de enero de 2023

LAS PROPIEDADES TEXTUALES (VÍDEO)

 * La explicación sobre los contenidos de esta entrada (es la clase del viernes, 20 de enero) la tenéis en el VÍDEO AL QUE PODÉIS ACCEDER DESTE EL SIGUINTE ENLACE: 



Recordad que debéis hacer PARA ESTE LUNES (23 de enero):

-  El ejercicio que aparece al final de la entrada, sobre el texto referido al ENVEJECIMIENTO

-  Los 4 primeros ejercicios de las fotocopias entregadas ayer en clase. 


LAS PROPIEDADES TEXTUALES

Recordad que cualquier mensaje lingüístico debe presentar cuatro propiedades para poder ser considerado un TEXTO: 

Resultado de imagen de TEXTOS- CORRECCIÓN EXPRESIVA (ortográfica, léxico-semántica y gramatical)

ADECUACIÓN del mensaje al contexto o situación en que se produce el acto comunicativo. El registro empleado por el emisor debe ser el idóneo para que funcione el proceso de comunicación.

- COHERENCIA, garantizada por la PRESENCIA DE UN TEMA (unidad del texto), que se va desarrollando a través de diferentes PÁRRAFOS (progresión temática) de manera LÓGICA (información acorde al conocimiento racional del mundo)

COHESIÓN, que garantiza la relación entre palabras e ideas fundamentales del texto. Se asienta sobre tres procedimientos fundamentales:

 - REPETICIONES (de lexemas, de palabras, de un concepto a través del empleo de campos semánticos) 
      Las plantaciones de café ocupan enormes extensiones de terreno. En la época en que las semillas deben ser plantadas, acude mano de obra especializada; lo mismo sucede cuando  se  podan o se recolectan los granos de café.

 - SUSTITUCIONES 
             a) Por sinónimos  (Era realmente avaro: lo echaron del trabajo por ser                                    tan cicatero)
             b) Por hiperónimos  (Vivió en Angola pero ese país no le ofrecía un buen futuro)  
            c) Por pronombres (con valor anafórico o catafórico)  ( La carta llegó pero                                     no la leyeron
            d) Por adverbios (Abrió la puerta y entró en la oficina: sabía que allí estaba                                protegido

 - EMPLEO DE CONECTORES TEXTUALES / ENLACES EXTRAORACIONALES,
 que garantizan el orden lógico de las ideas expuestas y sus relaciones (de suma, de oposición, de consecuencia...). Podéis encontrar los más importantes en este enlace: CONECTORES TEXTUALES

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- Usando los datos consignados anteriormente, vamos a explicar con detalle por qué podemos afirmar que el mensaje siguiente es un texto: 

       La sociedad actual carece de la ética ambiental necesaria para evitar el deterioro de su entorno y resulta preocupante que esto no parece importarle en exceso. 
     Aunque un amplio sector de la población manifiesta ser consciente del peligro que implican las emisiones de gases tóxicos, los vertidos incontrolados o  el abandono de desperdicios en lugares inapropiados, su grado de compromiso con estos problemas es más bajo de lo necesario. Las acciones inconscientes que se producen en la actividad cotidiana rural y urbana lo demuestran claramente.
     Por consiguiente, las políticas medioambientales deben encauzarse a formar nuevos ciudadanos y concienciarlos de esto: la conservación del medio en que viven garantiza la supervivencia de los pobladores. 

En el mensaje anterior aparecen las cuatro propiedades que confirman que estamos ante un texto construido de manera correcta. 

Para empezar, presenta corrección expresiva: no hay errores ortográficos, léxicos ni gramaticales. 

Además, es un mensaje que utiliza un registro lingüístico adecuado al contexto en el que puede aparecer publicado: se trata de un texto expositivo-argumentativo que puede aparecer en un periódico, en una conferencia, en una clase de una determinada materia, en una revista especializada... Cualquiera de esas situaciones exige el uso de un REGISTRO FORMAL, dado que el emisor no conoce o no tiene confianza con el receptor.  El uso de una entonación enunciativa, de oraciones extensas y de un léxico cuidado (casi especializado) confirman la ADECUACIÓN de la lengua al contexto. 

Por otra parte, está presente la COHERENCIA: todo el mensaje gira entorno a un único tema (la necesidad de políticas medioambientales que conciencien a los ciudadanos de la necesidad de cuidar el entorno). Dentro de esa unidad temática, la información que se proporciona es lógica (no hay ningún sinsentido) y está ordenada en párrafos, de tal manera que en cada uno aparece información nueva:
- En el primero se expone el problema de forma general.  
- En el segundo, se explica con datos concretos.
- En el tercero, se proporcionan soluciones.  

Ya para finalizar, podemos ver toda una serie de recursos lingüísticos que demuestran que hay cohesión (relación de palabras, sintagmas u oraciones a lo largo de todo el mensaje): 
Se repiten lexemas relacionados con el tema: "ambiental" - "medioambientales"- "medio" /  "consciente" - "inconsciente"    /  "población" - "pobladores". 
Se sustituyen términos por sus sinónimos: "sociedad"-"población"  / "entorno" - "medio".
Se sustituyen términos por su hiperónimo: en el párrafo segundo, enumera tres acciones dañinas para el medio ambiente y, para no repetirlas, en la línea siguiente alude a ellos como "problemas" (sería su hiperónimo). 
Se sustituyen elementos lingüísticos diversos por pronombres: "esto" (pronombre demostrativo neutro) sustituye al sintagma "deterioro del medioambiente" de la línea anterior  /  " (concienciar)los" se refiere a "nuevos ciudadanos", en el último párrafo. 
Se utilizan conectores textuales para relacionar párrafos: un ejemplo claro es "Por consiguiente", que abre el último párrafo, presentándolo como consecuencia de todo lo expuesto con anterioridad. 

Demuestra tú ahora que el siguiente mensaje puede ser considerado un texto: 

El envejecimiento, definido como la acción del tiempo sobre el organismo, es un proceso biológico continuo que se desarrolla a una velocidad determinada según los tipos de células, manifestándose en todos los niveles de la materia viva. 

Para empezar, los signos de envejecimiento cutáneo –deshidratación, arrugas, flacidez, pérdida de luminosidad, manchas… - no suelen manifestarse al mismo tiempo, pero basta con que observemos uno sólo para darnos cuenta de que la piel ha comenzado a envejecer.

Además, la aparición de estas alteraciones se debe no sólo al paso del tiempo y a la radiación solar, sino que también se la relaciona con los hábitos de vida: alimentación desequilibrada, tabaco, alcohol, descanso insuficiente, fatiga, estrés y ciertos estados de ánimo acrecientan los signos de envejecimiento y los aceleran. 

Por otra parte, los laboratorios de investigación cosmética han demostrado que las fibras sintéticas de la piel son muy sensibles a dichos factores, en especial al estrés. Hoy, los tratamientos de belleza tratan en gran medida de paliar estos desequilibrios aportando las vitaminas, minerales y oligoelementos que la piel necesita para preservar su buen aspecto.

Aparte de los ejercicios que vais a tener en fotocopia, aquí os dejo varios enlaces con actividades interactivas para que practiquéis, si lo consideráis necesario, el funcionamiento de las distintas propiedades textuales: 





CORRECCIÓN DEL EJERCICIO SOBRE LA DISTINCIÓN DE ORACIONES SUBORDINADAS

 Localiza tú ahora la proposición principal, la subordinada, el nexo e indica ante qué tipo de subordinación estamos en cada caso:

PROP PRINCIPAL PROP SUBORDINADA

Tened en cuenta que hay que prestar atención al tipo de información que proporciona la proposición subordinada (empieza siempre en el NEXO, que es una CONJUNCIÓN o un PRONOMBRE / ADVERBIO RELATIVO): si aporta características sobre un nombre debéis sustituirla por un adjetivo, si da información de tiempo, modo o lugar sobre la acción verbal, sustituiréis por un ADVERBIO...


  • Pregúntale qué van a comer hoy en el comedor.

  • Pregúntale ESO: ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA DE CD.

  • Cuando salgáis al bar, llámame por teléfono.

  • Mañana llámame por teléfono: ORACIÓN COMPUESTA SUB. ADVERBIAL DE TIEMPO.

  • Vivía en la casa que han derribado los constructores.

  • Vivía en la casa VIEJA: ORACIÓN COMPUESTA SUB. ADJETIVA O DE RELATIVO.

  • Comentan que nos van a subir el sueldo a todos.

  • Comentan ESO: ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA DE CD.

  • Debes arreglarlo como te indican en el folleto.

  • Debes arreglarlo ASÍ: ORACIÓN COMPUESTA SUB. ADVERBIAL DE MODO.

  • La playa en la que estuvimos ayer es una de las mejores de Galicia.

  • La playa PEQUEÑA es una de las mejores de Galicia: ORACIÓN COMPUESTA SUB. ADJETIVA O DE RELATIVO.

  • Me gustaría mucho que salieras conmigo.

  • Me gustaría mucho ESO: ORACIÓN COMPUESTA SUBORD. SUSTANT. DE SUJETO

  • Siempre se dirige a donde le manda su entrenador.

  • Siempre se dirige ALLÍ: ORACIÓN COMPUESTA SUB. ADVERBIAL DE LUGAR.

  • Quiero un helado que tenga mucho chocolate.

  • Quiero un helado GRANDE: ORACIÓN COMPUESTA SUB. ADJETIVA O DE RELATIVO.

  • Desconfían de que los expulsen en el segundo tiempo.

  • Desconfían de ESO: ORACIÓN COMPUESTA SUBORD. SUSTANT. DE Tº DE SPREP.

  • La policía no sabe dónde se esconden esos delincuentes.

  • La policía no sabe ESO: ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA DE CD.

  • Se levantó cuando sonó el despertador.

  • Se levantó TARDE: ORACIÓN COMPUESTA SUB. ADVERBIAL DE TIEMPO.

  • Han atropellado al anciano con quien hablabas todos los días.

  • Han atropellado al anciano INGLÉS: ORACIÓN COMPUESTA SUB. ADJETIVA O DE RELATIVO.

  • Tienes que cubrirlo como se te indica en las instrucciones.

  • Tienes que cubrirlo ASÍ: ORACIÓN COMPUESTA SUB. ADVERBIAL DE MODO.

miércoles, 18 de enero de 2023

MODELO DE ANÁLISIS PARA LAS ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS


Aquí os dejo modelos de análisis de oraciones compuestas coordinadas, para que podáis resolver el ejercicio de análisis sintáctico que tenéis que traer resuelto en la próxima clase.