PARA EL ALUMNADO DE REFUERZO: LOS TRES TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS (REPASO)

CUESTIONARIO SOBRE LA NARRATIVA (DE 1939 A LA ACTUALIDAD) Y EJERCICIOS DE LENGUA

CORRECCIÓN: MARTES, 2 DE JUNIO (videoconferencia) 

LITERATURA. CUESTIONES SOBRE LA NARRATIVA DE POSGUERRA

(información publicada en el blog lenguacurtis@blogspot.com)

Para resolver en formato digital 

La información aparece en la entrada sobre NARRATIVA DE POSGUERRA publicada recientemente en este mismo blog 

1. ¿ Qué dos consecuencias, terribles para la literatura, tuvo la inmediata posguerra?

2. Indica cómo se llama el tipo de novelas que se hacen en la década inmediatamente posterior a la guerra civil (1940-50). ¿Son novelas alejadas de la realidad del momento o presentan evasión? Justifica tu respuesta.

3. ¿Cuál es la primera novela que se publica tras la guerra civil y quién es su autor?

4. Lee detenidamente el texto del ejercicio 3 de la página 285 (fragmento de la novela Nada, de Carmen Laforet). Una vez leído, busca en él los cuatro rasgos que se citan en el blog lenguacurtis como propios de la novela de esta época. Justifícalos con fragmentos extraídos del texto de Laforet.

5. ¿Qué nombre recibe la narrativa que se crea durante la década 1950-60¿ En las novelas de los años anteriores el centro de interés era el individuo, aparecían protagonistas infelices, frustrados, incapaces de ver sentido a la realidad del momento. ¿Qué cambia en las nuevas novelas de los años 50?

6. Cita dos autores y dos obras de la época referida en el ejercicio anterior.

7. Lee el texto del ejercicio 5 de la página 287, extraído de La colmena, de C. José Cela. Busca en él los cinco rasgos típicos de la novela de los años 50. Justifica tu respuesta con ejemplos extraídos del texto.

(*El echador era un empleado del bar: además de desempeñar las labores de camarero, debía expulsar y dar “su merecido” a aquellos clientes que consumían y no pagaban).

8. Con la llegada de los años 60 hay una importantísima renovación en la manera de escribir novelas: argumentos novedosos, distintas formas de narrar, lenguaje con muchas innovaciones, desorden temporal de los hechos… Explica cuáles son las causas de esta “modernización” de la novela española.

9. Explica en qué consisten estas técnicas novedosas que aparecen por primera vez en las novelas de los años 60:

- PERSPECTIVISMO:

- MONÓLOGO INTERIOR:

- ANALEPSIS Y PROLEPSIS:

10. Miguel Delibes es un autor fundamental en esta época: cita el título de la obra con la que marca el inicio de la renovación técnica de la novela.

11. ¿ Qué ha heredado la novela actual de la novela experimental y qué ha retomado del pasado, de la tradición literaria¿ Cita dos novelistas actuales y alguna obra suya.

CUESTIONES DE LENGUA

1. A continuación aparecen mezcladas oraciones compuestas coordinadas, subordinadas sustantivas y subordinadas adjetivas. Tienes que hacer lo siguiente:

a) Subrayar las proposiciones y marcar el NEXO.

b) Poner al lado de cada oración si es coordinada o subordinada.

c) Señalar el subtipo de coordinada y de subordinada (si es sustantiva, debes, además precisar si es de SUJETO, de CD, de C. RÉGIMEN…)

- Les han pedido varias veces que envíen por correo todos los documentos.

- Hemos intentado un arreglo beneficioso pero no lo hemos conseguido.

- Es muy cómodo criticar sin más las propuestas de los otros.

- La finca que compraron esos empresarios está a la venta desde el año pasado.

- Es el conserje de nuestro instituto, es decir, es el responsable de las fotocopias.

- No te atrevas a juzgar los errores de los demás.

- Han alquilado el apartamento donde pasaban siempre las vacaciones.

- Van a descubrir cómo atacaron esas dos ciudades al mismo tiempo.

- Regaladle un disco del que haya hablado muchas veces.

2. Indica qué función desempeñan en las subordinadas adjetivas del ejercicio anterior los pronombres y adverbios relativos (RECUERDA QUE FUNCIONAN COMO NEXO y desempeñan OTRA FUNCIÓN MÁS: debes sustituirlos por su antecedente).

CONTENIDOS DE REFUERZO (4º ESO)

Tal como hemos hablado en la videoconferencia de hoy, os dejo aquí información de repaso sobre PERÍFRASIS VERBALES y sobre VALORES DE SE, pues en el REFUERZO 4 hay ejercicios que tienen que ver con estos contenidos. A continuación de la teoría, adjunto un ejercicio de cada tipo resuelto.

PERÍFRASIS VERBALES

Las perífrasis verbales son construcciones formadas por un verbo auxiliar seguido de una forma no personal (infinitivo, gerundio o participio). El auxiliar, en forma pesonal, pierde su valor semántico y aporta fundamentalmente los morfemas verbales; la forma no personal, invariable en cuanto a la flexión, aporta el contenido semántico. El conjunto forma una unidad de sentido que funciona como núcleo del sintagma verbal.

Las perífrasis aportan significados relacionados con el modo y el aspecto verbales. Algunas - las de infinitivo - utilizan como nexo entre ambas formas verbales una preposición (a, de, en) o conjunción (que).

I.- Estructura

   I.1.- v. auxiliar + nexo + núcleo de la perífrasis

- V. auxiliar: cualquier verbo puede actuar circunstancialmente como tal.
- Nexo: de, que, a ...
- núcleo de la perífrasis: infinitivo
- Ejemplos: "Voy a salir" /  "Debe de llegar (ahora)"

  I.2.- v. auxiliar + núcleo de la perífrasis

 - Núcleo de la perífrasis: infinitivo / participio / gerundio
 - Ejemplos: "Debe hacer" / "Lleva escritas" /  "Siguen cantando"

II.- Tipos

II.1.- PERÍFRASIS ASPECTUALES (informan sobre el inicio, desarrollo o final de la acción)

II.1.1- imperfectivas:

• incoativas: antes de la acción verbal  ("Va a llover") 
• ingresivas: justo en el mismo comienzo de la acción verbal de infinitivo / gerundio ("Ahora rompe a llover") 
• durativas: acción empezada y no acabada ("Está lloviendo", "Sigue lloviendo")
• reiterativas: acción que se repite  ("Vuelve a llover") 

II.1.2.- perfectivas: terminativas: de participio 

     Indican final de la acción o resultado de ese final ("Terminó de comer hace media hora" / "Dejó publicadas varias novelas" )  

    

II.2.- PERÍFRASIS MODALES (expresan matices de significado relacionados con la actitud del emisor del mensaje)

II.2.1.- de obligación o mandato: 

• deber + infinitivo  ("Debéis solucionar vuestros problemas")
• tener + que + infinitivo ("El árbitro tiene que actuar con rigor")
• haber + de + infinitivo  ("Han de recoger todo antes de cerrar")
• haber + que + infinitivo ("Hay que mejorar el rendimiento") 

II.2.2.- de duda o posibilidad

• deber + de + infinitivo  ("Deben de ser ahora las seis de la tarde")
• poder+infinitivo  ("Ese anillo puede costar más de mil euros") 
• venir+a+infinitivo ("Los vecinos vinieron a pagar unos dos mil euros")

- LOCALIZA Y CARACTERIZA DEBIDAMENTE LAS PERÍFRASIS VERBALES QUE APARECEN AQUÍ (ejercicio resuelto) :

  a) Hoy he ido con Rafael al cine y me he vuelto a aburrir. PERÍFRASIS ASPECTUAL QUE INDICA REPETICIÓN. 

  HE IDO no es una perífrasis verbal, sino una forma compuesta -HABER + PARTICIPIO del verbo IR)

 b) Tenéis que activar vuestra cuenta de correo: la contraseña debe tener números y letras. DOS PERÍFRASIS   VERBALES MODALES DE OBLIGACIÓN.
 c) Este puede ser el nuevo director: cuando sea nombrado ya hablaremos. PERÍFRASIS MODAL DE DUDA O   PROBABILIDAD. "SEA NOMBRADO" NO ES UNA PERÍFRASIS: es una forma verbal en voz pasiva     (SER+PARTICIPIO). 
  d) Siguen viviendo en el mismo piso. PERÍFRASIS ASPECTUAL QUE INDICA CONTINUIDAD DE LA ACCIÓN. 

VALORES DE SE 

(Lo tenéis en vuestro cuaderno: 1ª evaluación) 

    1. Indica los valores de SE en estas oraciones y especifica cuál es su función sintáctica en caso de que la tenga (ejercicio resuelto) : 

- Ramiro se olvidó de recoger las fotocopias. 

SE forma parte del verbo: es por tanto una MARCA O INTEGRANTE DE VERBO PRONOMINAL (No puedo decir *Ramiro olvidó de recoger...") y no tiene función, al ir incluido dentro del NÚCLEO del PREDICADO. 

- Se lo denegaron por exceso de ingresos y se afeitó el bigote para pasar desapercibido. 

El primer SE es una variante del pronombre personal LE : cuando acompaña al pronombre LO (CD) adopta esta forma siempre. Tiene la función de CI. 

El segundo tiene VALOR REFLEXIVO: la acción sale del sujeto y recae sobre su dimensión física. Es CI porque ya hay un CD en la oración ("el bigote"). 

- Se convocarán algunas reuniones el mes próximo. 

Se trata de una MARCA DE PASIVA REFLEJA: cumple las dos condiciones que se exigen en este caso: está presente el SUJETO, que concuerda con el verbo ( "algunas reuniones" / "Se convocará alguna reunión"), y puedo reconstruir la pasiva normal ("Algunas reuniones serán convocadas el mes próximo"). 

- Se avisó a todo el vecindario. 

Es una MARCA DE IMPERSONALIDAD: no sabemos quién realiza la acción de "avisar" y no hay ningún sintagma en la oración que concuerde con el verbo. 

- Se dieron varios besos delante de todos nosotros. 

Tiene VALOR RECÍPROCO (los dos miembros del sujeto elíptico -ellos/ellas- intercambian la misma acción) y desempeña la función de CI, porque en la oración hay ya CD ("varios besos") . 

LA NARRATIVA ESPAÑOLA DESDE 1939 HASTA LA ACTUALIDAD

     La guerra civil supuso un corte en la producción literaria española: la muerte y el exilio de numerosos autores, junto con el papel de la censura marcaron la labor creativa del momento, afectando a todos los géneros. En lo que a la narrativa se refiere, habrá que esperar a 1942 para que salga a la luz la primera novela tras el conflicto armado: La familia de Pascual Duarte, de Camilo José Cela. 

Entre ese momento y la época actual, la producción narrativa pasa por diferentes etapas: 

1)  Novela existencial y Tremendismo (años 40)

Camilo José Cela

     En los años inmediatamente posteriores a la guerra, se publican novelas realistas que muestran el vacío interior de los personajes, el dolor, la angustia y el desánimo que les produce vivir en la España de la década de 1940-50: se trata de las novelas existenciales (Nada, de Carmen Laforet, TEXTO 3, pág. 285) y de las novelas tremendistas (La familia de Pascual Duarte, C. José Cela, TEXTO 2, pág. 285). 

Rasgos:

• Narrador en primera persona (cercanía, comunicación de la angustia).
• Estilo sencillo, adecuado al nivel cultural de los personajes, pero elaborado y con pretensiones artísticas.
• Espacios urbanos o rurales: aparece la pequeña ciudad, mísera después de la guerra, o el campo. Siempre son espacios grises, pequeños, pobres y ruines, tal  como era la situación del momento.
• Personajes desdichados, frustrados, aburridos en la realidad en la que viven (novela existencial).  En las novelas tremendistas, el autor presenta personajes violentos, condicionados a actuar de manera violenta por el contexto en que se han criado y en el que viven (visión terriblemente pesimista de la vida); en ellas los espacios son opresivos, desagradables, míseros... 

2) Realismo social (años 50 y e inicio de los 60)

      Fue una corriente que se desarrolló en los  principales países europeos: en la narrativa del realismo social, el centro de interés no es ya un único individuo, sino la sociedad, repleta de aspectos o conductas que funcionan mal y que hacen infelices a los personajes.

Rasgos:

-   Personaje colectivo: generalmente personajes pertenecientes a las clases medias o bajas de la sociedad, gente común.

- Lenguaje: coloquial, claro y prosaico.

- Temas: el retrato de la vida cotidiana  y de las preocupaciones de los grupos sociales.

- El narrador: en tercera persona, pudiendo ser totalmente objetivo (narrador-cámara: el lector debe sacar sus conclusiones) o crítico con aspectos que lo incomodan (no solo cuenta lo que ve y oye, sino que deja entrever su opinión al respecto). 

• Tiempo y espacio: la novela suele abarcar un breve periodo de tiempo, unas horas, un día, unos días como mucho. Se presentan espacios concretos del campo o la cuidad: un edificio de vecinos en una ciudad, bares, un parque, una fábrica, etc

(TEXTO pág. 287) 

Autores y obras:

De nuevo es Cela el que anticipa esta etapa con su novela La colmena (1951)

• Camilo José Cela: La colmena (1951)
•  Sánchez Ferlosio: El Jarama (1956)
• Carmen Martín Gaite: Entre visillos (1957)

3) Novela experimental (años 60 y 70)

      Desde mediados de los 60 y hasta la llegada de la democracia aproximadamente se produce un cambio radical en la novela española. Hay mayor libertad, se abren las fronteras y eso facilita el intercambio intelectual con el exterior. Por otro lado, autores y lectores cansados de tanto “realismo” reclaman una literatura más imaginativa, abierta a la experimentación en la forma y el contenido de la obra. El movimiento  es global y en esta ocasión el espejo donde mirarse está en la novela europea y en la  hispanoamericana: son los años del realismo mágico, cuando autores como García Marquez (texto 7, pág. 291) o Cortázar renuevan con sus obras el concepto de novela.

Rasgos:

• Uso del monólogo interior, caótico, (aparece el pensamiento del personaje tal cual fluye en su mente)  inspirado por el Ulises de Joyce  . Y la mezcla de estilos en la narración: estilo directo, indirecto libre, monólogo, diálogo, indirecto tradicional.
• Multiperspectivismo: la información nos llega a través de diferentes narradores.  

• Se rompe con la narración cronológica de los acontecimientos: son frecuentes las ANALEPSIS (saltos al pasado, recuerdo de lo ya sucedido) y las PROLEPSIS (anticipación de hechos que van a suceder en el futuro) 
• A veces se suprime la división tradicional en capítulos, que son sustituidos por secuencias. 

• Empleo abundante de imágenes y metáforas; uso de técnicas y juegos literarios difíciles de captar por el lector no experimentado.

(TEXTO pág. 294)

Autores y obras:

     Quien inicia la corriente de renovación experimental en la novela española es  Luis Martín Santos, con  su novela Tiempo de silencio (1962). Otros autores:

• Miguel Delibes: Cinco horas con Mario (1966) 
• J. Cela: San Camilo 1936 (1969) y Oficio de tinieblas (1973)
• Gonzalo Torrente Ballester: La saga/fuga de J.B. (1972)

4) Novela de los años 80 y 90

      Con la llegada de la democracia, se recupera el gusto por la novela tradicional: bien escrita, con un argumento entretenido y personajes “vivos” que buscan su identidad a lo largo de la obra. En definitiva, vuelve el gusto por la obra que cuenta una historia interesante, fácil de seguir, con mayor o menor grado de compromiso, pero sobre todo que nos hace pasar un buen rato con la lectura, y, eso sí, preocupada por el estilo y la correcta y elegante redacción.

Vuelven los subgéneros tradicionales: novelas policíacas, históricas, sentimentales... Este gusto por los argumentos tradicionales se va a combinar con técnicas heredadas de la novela experimental, como el multiperspectivismo o  el desorden cronológico . 

Autores y obras:

- Eduardo Mendoza:  La verdad sobre el caso Savolta (1975)

- Rosa Montero: Te trataré como a una reina (1983)

- Javier Marías: Todas las almas (1989)

- Antonio Muñoz Molina, Plenilunio (1997)

- Almudena Grandes, El lector de Julio Verne (2012; segunda novela de la serie Episodios de una guerra interminable) 

      Mención especial merece el desarrollo en las últimas décadas del MICRORRELATO NARRATIVO: pág. 299 del libro de texto)

- Diseña un esquema en el que se recoja la información fundamental de cada una de estas etapas de la narrativa posterior a la guerra civil. En cada caso, deben aparecer rasgos fundamentales temáticos y formales, autores y obras más significativos. NO PUEDE SUPERAR UNA CARA DE FOLIO.

ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS ADJETIVAS

He aquí una síntesis de lo que debes saber sobre las ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS ADJETIVAS O DE RELATIVO:

- Aportan características de un sustantivo o un pronombre situado antes en la oración (ANTECEDENTE). 

- Admiten la sustitución por un adjetivo. Recuerda que una vez que hayas sustituido por un adjetivo, has convertido la O.C. en una O.Simple y debes realizar así su análisis hasta que anotes la función de MODIFICADOR debajo del adjetivo que has empleado; en ese momento, al lado de MODIFICADOR añadirás la información "PROPOSICIÓN SUBORDINADA ADJETIVA" e iniciarás su análisis como si fuese otra oración simple, no sin antes sustituir el relativo por su antecedente. 

   Tengo un perro que no para quieto  / Tengo un perro inquieto. 

- Los nexos que las introducen, y que marcan el comienzo de la proposición subordinada,  son PRONOMBRES RELATIVOS (que / quien / el-la-los-las cual-es) y ADVERBIOS RELATIVOS (donde / como /cuando / cuanto), siempre referidos a un ANTECEDENTE.

- Si el nexo va precedido de una preposición, esta forma parte también del NEXO y se integra  dentro de la secuencia subordinada. 

Han localiza al muchacho del que me habló el policía. 

- En las oraciones ADJETIVAS O DE RELATIVO el nexo cumple una función doble: NEXO+OTRA FUNCIÓN SINTÁCTICA, que se obtiene al sustituirlo, en su proposición, por el antecedente:

Han alquilado el piso que heredaron de sus abuelos-----(Ellos) heredaron el piso de sus abuelos-----

"el piso" funciona como CD, luego el relativo QUE funcionará como CD+NEXO. 

- Dentro de la subordinación adjetiva distinguiremos las O.C. SUB. ADJ. ESPECIFICATIVAS (no van entre comas y aportan información distintiva referida al antecedente) y las O.C. SUB. ADJ. EXPLICATIVAS (entre comas, añaden información prescindible, que no ayuda a restringir el significado o la extensión del antecedente): 

        Los manifestantes que se sintieron agredidos demandaron a las autoridades.

        Los manifestantes, que se sintieron agredidos, demandaron a las autoridades. 

En el primer caso (subordinación adjetiva especificativa), la proposición subordinada aporta información relevante y selectiva respecto al antecedente (sólo los manifestantes agredidos, los demás, no); en el segundo caso (subordinación adjetiva explicativa), la proposición subordinada no selecciona o restringe el significado del antecedente, es un mero añadido aclaratorio (todos los manifestantes se sintieron agredidos). 

ACTIVIDADES

PARA EL LUNES, 18 DE MAYO (en formato digital)

- LIBRO DE TEXTO: pág 118 (1 y 2), pág 120 (6)
- LEED EL TEXTO DE LA PÁGINA 110 y 111. Contestad a las cuestiones 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1 f y
1 g
Pensad en si es un TEXTO ARGUMENTATIVO y en las razones que podéis usar para justificar vuestra respuesta.   Trabajaremos en clase con esto, pero debéis mirarlo previamente.

PARA EL LUNES, 25 DE MAYO

- LIBRO DE TEXTO:  pág. 122 (ejercicio 12 y análisis sintáctico de la oración a del ejercicio 13 y a del ejercicio 14.

- Elaborad un pequeño texto argumentativo (10 líneas aproximadamente)  donde intentéis convencer al lector de vuestra opinión sobre las medidas que se están tomando para frenar la pandemia del Covid-19.
Recordad que debéis tener clara cuál es vuestra tesis (podéis ponerla al principio, al final o en ambos lugares) y hay que apoyarla en diferentes tipos de argumentos, cada uno de los cuales debe ser de distinto tipo. Usad conectores textuales, organizad en párrafos la información y evitad repetir continuamente las mismas palabras. Es preciso que me lo enviéis al correo, EN FORMATO DIGITAL, el lunes 25 como FECHA TOPE.

 - En este enlace puedes acceder a oraciones compuestas subordinadas adjetivas ya analizadas (revisa desde la 67 hasta la 75: copia la oración, intenta analizarla y después corrige el análisis). Una observación: en esos análisis en vez de poner la proposición subordinada adjetiva como MODIFICADOR está como CN (Complemento del Nombre), no pasa nada: donde aparece CN vosotros ponéis MODIFICADOR.  

https://app.box.com/s/q6t8p7st2ogeky953tr9sc0yp6j7vm1k

REPASO DE LAS ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

Conviene refrescar la memoria un poco: vamos a recordar algunos aspectos acerca de las oraciones compuestas subordinadas sustantivas. 

a) Recordad que la PROPOSICIÓN SUBORDINADA empieza CON EL NEXO. Si este NEXO es un PRONOMBRE O ADVERBIO INTERROGATIVO y lleva delante una PREPOSICIÓN, esa preposición va con el NEXO y se incluye en la PROPOSICIÓN SUBORDINADA. 

- Ha renuciado a denunciar a esos estafadores.  Ha renunciado a ESO 

                                              PROP. SUBORD.                             C. RÉG. 

Oración compuesta subordinada sustantiva de C. RÉGIMEN

-  No sabemos de quién estáis hablando.   No sabemos ESO

                                PROP. SUBORD.                                 CD 

Oración compuesta subordinada sustantiva de CD. 

b) Si el NEXO es la conjunción QUE o la conjunción SI, sólo funcionan como NEXOS. Si los nexos son PRONOMBRES o ADVERBIOS INTERROGATIVOS, además de NEXOS desempeñarán la función sintáctica que desempeñe el sintagma que sirva para responderlos. Ejemplos: 

Preguntadle SI vendrán esta tarde. Oración compuesta subordinada sustantiva de CD (Preguntadle ESO). El nexo es SI (conjunción) y solo desempeña la función de NEXO. 

Nos han preguntado QUÉ estábamos haciendo ayer.  Oración compuesta subordinada sustantiva de CD (Nos han pregunado  ESO). El nexo es QUÉ (pronombre interrogativo) y  desempeña la función de NEXO y de CD (voy a responder: Estábamos haciendo la cena, LA estábamos haciendo. La respuesta al pronombre QUÉ es LA CENA, CD) 

Quieren saber CÓMO lo vais a resolver. Oración compuesta subordinada sustantiva de CD ( Quieren saber ESO). El nexo es CÓMO (adverbio interrogativo); si lo respondo, obtengo: Lo vamos a resolver ASÍ -CCMODO-). CÓMO será NEXO y CCM. 

Dicen QUE  esta tarde lloverá. Oración compuesta subordinada sustantiva de CD (Dicen ESO, LO dicen). QUE es una conjunción y sólo funciona como NEXO. 

c) No debéis confundir la función de TODA la proposición subordinada con la función del NEXO.  

Vamos a saber QUIÉNES son los culpables.

                                        PROP. SUB.

Oración compuesta subordinada sustantiva de CD (Vamos a saber ESO / Vamos a saberlo). 

El NEXO es un pronombre interrogativo que funciona como NEXO y como SUJETO (Ellos son los culpables) 

Van a descubrir CON QUÉ lo has abierto. 

                                           PROP. SUB.

Oración compuesta subordinada sustantiva de CD (Van a descubrir ESO / LO van a descubrir). 

El nexo es un pronombre interrogativo acompañado de una preposición  que funciona como NEXO y como CCIRCUNSTANCIAL DE INSTRUMENTO (Lo he abierto con la llave) 

                                                                                                             CC INSTR

- Con este ejercicio, revisaremos lo que recordáis de estos aspectos. 

Localiza las PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. Sustitúyelas para poder clasificar la ORACIÓN y anótalo. A continuación subraya el NEXO y especifica el TIPO DE PALABRA (conjunción, pronombre/determinante/adverbio interrogativo) y la función o funciones que desempeña: 

Ejemplo:   Explicadme de quiénes desconfiáis más ahora. Explicadme ESO, oración compuesta subordinada sustantiva de CD. 

Su nexo es el pronombre interrogativo QUIÉNES, acompañado de la preposición DE. Su función es la de C.RÉGIMEN (Desconfiamos de ellos)  y NEXO.

                                                         C.RÉG 

a)  Van a notificarles cómo tienen que hacer los tres pagos. 

b) Estamos investigando quién provocó ese tremendo incendio. 

c) La pasada semana nos preguntaron por dónde habíamos paseado el último mes. 

e) Explicadme qué ha sucedido en esta clase. 

f) Vamos a averiguar de qué dudan los científicos. 

g)  Me gusta mucho que me envíen flores exóticas. 

   

                                        

LECTURAS DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE

     Ya os he dicho en encuentros anteriores que no hay libro de lectura obligatoria en este trimestre, debido a las excepcionales condiciones en las que se desarrolla. No obstante, quien pueda o quiera leer de forma voluntaria Marina, de Carlos Ruiz Zafón podrá hacerlo. Es preciso que me lo comunique durante la primera quincena de mayo y yo propondré tareas individualizadas o en grupo sobre la obra en cuestión. 

     Obviamente, nadie verá rebajada su calificación en el área de Lengua Castellana y Literatura por no hacer esta lectura o la opcional. La lectura y las tareas ligadas a ella servirán, única y exclusivamente para, incrementar la nota. 

      Aprovecho también para deciros que en las próximas semanas, una parte del trabajo de nuestra materia tendrá que ver con la novela 14, de Jean Echenoz, a la que todos vais a tener acceso a través de las profesoras de Historia. 

LO QUE TENEMOS QUE SABER SOBRE EL TEXTO ARGUMENTATIVO

A través de este enlace, accederéis a una pequeña presentación que he elaborado para vosotros sobre el TEXTO ARGUMENTATIVO. Miradla con detenimiento y después la comentamos para utilizar todos los datos que aparecen en ella. 

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga/docs/el_texto_argumentativo

ACTIVIDADES (extraídas del libro de texto): 

PÁGINA 89: 

- Ejercicio 1. Lo que debes hacer en ese ejercicio es lo que te explico a continuación: 

   En cada casilla aparece una TESIS y un ARGUMENTO. Tienes que elegir, en cada caso, una de las tesis que se te proponen después de la tabla. Además, deberás explicar de qué tipo es el argumento que se maneja en cada caso; para ello debes usar la clasificación que aparece en la presentación que hemos visto arriba (no los que se proponen en el libro de texto).

- Ejercicio 3: debes, efectivamente, buscar argumentos para apoyar la tesis de que hacer deporte es beneficioso para la salud. Debes ofrecer tres de distinto tipo y especificarlo entre paréntesis al lado (el tipo).  

- Ejercicio 5. 

- NUEVO EJERCICIO (6) . Ofrece dos argumentos diferentes para cada una de las siguientes tesis. Indica de qué tipo es cada uno de los que empleas, según cada caso. 

a) Conducir bajo los efectos del alcohol es una temeridad.

b) El botellón no debería ser una actividad censurable por las autoridades. 

c)  La existencia de distintos partidos políticos hace que el país funcione mejor. 

d) El ser humano actúa irreflexivamente en su trato con el planeta y eso traerá terribles consecuencias para las generaciones futuras.  

e) La riqueza no conlleva la felicidad. 

f)  La preparación académica es fundamental para que podamos desempeñar la profesión que más nos gusta.

RECOMENDACIONES DE TRABAJO PARA EL MES DE ABRIL

       En la carpeta compartida que tenemos en Drive os he dejado sugerencias de "trabajo/ocio" para estos días. ¡Tranquilos! Se trata de ver unos vídeos de youtube relacionados con la temática de la DISTOPÍA, tan presente en las mentes de la gente estos días tan extraños y excepcionales que nos toca vivir. A la vuelta nos reencontraremos nuevamente para seguir con nuestro trabajo. ¡Mucho ánimo! ¡ Todo irá a mejor, veréis!

SOBRE EL SEÑOR DE LAS MOSCAS (LECTURA OPCIONAL)

       Como sabéis, hay un libro de lectura opcional en el tercer trimestre, titulado El señor de las moscas, de W. Holding. Sé que la biblioteca está cerrada y que es muy difícil conseguirlo, pues las librerías están cerradas. Sin embargo podéis encontrarlo en la red, en PDF, con descarga gratuita. También puede suceder que alguien lo tenga en casa. Para aquellos a quienes les apetezca leer el libro y hacer ese trabajo opcional, se aplican las mismas normas que en los trimestres anteriores: 

- Esta tarea no determina el aprobado o suspenso de la materia. Las lecturas opcionales empiezan a sumarse a la nota (puede incrementarla en 1 punto)  a partir de la calificación global de 5 en el trimestre. 

- El guión del trabajo y pautas para su elaboración son las mismas que las que se han propuesto en el trimestre anterior para el análisis de Frankenstein, de M. Sheley. Podréis elegir entre un trabajo escrito o un book-trailer, donde deberán tratarse los temas siguientes:

1. Resumen de la obra (no más de dos folios por una sola cara). Debéis seleccionar los hechos más relevantes del planteamiento, del desarrollo y del desenlace y organizarlos en párrafos. Es fundamental la corrección ortográfica y léxica, así como el uso adecuado de conectores.

2. Narradores que aparecen en la obra y qué información proporcionan al lector.

3. Espacios donde suceden los hechos que se relatan.

4. Organización temporal: tiempo externo (época en la que se sitúan los acontecimientos) y tiempo interno (cuánto duran los hechos relatados y orden de lo que se cuenta - lineal o con analepsis / prolepsis / elipsis ).

5. Personajes principales y secundarios. Caracterización de los más relevantes.

6. Temas tratados en la novela y explicación de los mismos tomando como base la actuación de los personajes.

7. Comentario crítico asentado sobre la intemporalidad de los temas tratados en la obra: es preciso hacer un párrafo inicial donde se exponga la temática de la novela. En cada uno de los siguientes se opinará sobre el estado de esos temas en la actualidad (si se ha evolucionado, qué problemas o qué mejoras hay actualmente en cada caso, qué sugerencias de mejora podrían hacerse...), sin usar la 1ª persona de singular. La extensión mínima será de un folio por una cara: la corrección lingüística y la originalidad de las ideas serán indispensablen para una valoración positiva de este apartado.

- Dadas las circunstancias, el trabajo tendrá formato digital ( portada y texto en verdana 11, espacio 1,15, texto justificado y uso de sangrías en cada párrafo).

REPASO DE LA ORACIÓN COMPUESTA

1. Delimita las proposiciones que forman estas oraciones e indica si éstas son coordinadas o subordinadas. Una vez hecho esto, precisa su subtipo. En el caso de las SUSTANTIVAS, precisa qué función desempeña la P.SUBORDINADA (SUJETO, CD, CI, CRég, MODIFICADOR...).

- Lo han colocado como les mandaron en el último vídeo.

- Tengo que decirte que has sido elegida delegada de nuestro grupo.

- Se empezaron a inquietar cuando vieron el humo en el horizonte.

- Es difícil saber de memoria todas esas direcciones de correo.

- Debéis quitarlas de  donde las han puesto los anteriores inquilinos.

- No son los correos de estos inquilinos sino de los propietarios. 

- ¿ Les gustaría que trajesen un nuevo mobiliario para ese salón

- Estamos muy cansados de que nos llamen a altas horas de la noche.

- Dentro de unos meses sabremos quiénes han falsificado todos esos documentos.

- No confían en que la ayuda llegue a tiempo.


2. Analiza sintácticamente estas tres oraciones:

Mi tío Enrique siempre nos ha ayudado a solucionar con tranquilidad los problemas.

Me van a explicár cómo se va tranquilo a los exámenes finales.

Era muy fácil resolver con ecuaciones de segundo grado los dos problemas.

3. Indica la función sintáctica de las secuencias subrayadas:

- Parece muy entretenido ese cuaderno de pasatiempos.

- No le voy a repetir otra vez que debe llegar temprano al trabajo.

- Os van a multar por exceso de velocidad.

- Raúl, hay que averiguar cuándo se vendió esa casa vieja. 

- Salimos bastante preocupados del hospital y nadie nos informó sobre el tema.

- Te tendrás que asear debidamente cuando traigan el gel y el champú.

-

LA CASA DE BERNARDA ALBA, de Federico García Lorca

      Debéis leer la obra teatral y ver su versión cinematográfica, cuyo enlace está en el blog (al final de la entrada sobre Novecentismo, Vanguardias y Generación del 27). Una vez hecho esto, es preciso que elaboréis un trabajo en formato digital en el que se dé respuesta a las cuestiones que se proponen a continuación. Se valorará la corrección en el contenido de las contestaciones e, igualmente, en la expresión (ortografía, puntuación, léxico adecuado y sin repeticiones…).

    

  No olvidéis hacer las sangrías, la justificación del texto e incorporar fragmentos literales de la obra cuando consideréis que es útil para completar las respuestas.

1. Indica qué personajes participan en la obra y cuál es su relación.

2.  Haz un retrato de Bernarda, haciendo especial hincapié en su carácter.

3.  ¿Qué ambiente «se respira» en la casa tras la muerte del padre de familia?

4.  Explica brevemente cómo es la relación de las hermanas entre sí y de ellas con Bernarda.

5. Expón datos sobre la relación existente entre Bernarda y Poncia ¿Crees que se tienen cariño? Elige algún fragmento de la obra que justifique tus respuestas.

6.  ¿Quién es María Josefa? Indaga sobre lo que representa este personaje en el desarrollo e intención de la obra. Haz lo mismo con Pepe el Romano.

7. ¿Crees que hay alguna relación entre el papel que representa Adela y el de su abuela, María Josefa?

8. Concreta los hechos fundamentales del desenlace desde que Martirio quiere impedir la salida de Adela.

9.  Resume el argumento con detalle (máximo 10 /12 líneas). Recuerda que debes organizar los hechos en tres párrafos, correspondientes a la estructura de la obra; emplea conectores textuales y cuida la redacción.

10.  Explica por qué la obra es una obra teatral y, además, una tragedia. ¿O no lo es?

11.  Compara el texto original de García Lorca con la adaptación cinematográfica. Elabora un texto expositivo en el que expliques las diferencias más destacadas entre ambos.